《阅读习作与生活实际》研究方案

1．现状评述及选题意义

《中国教育改革发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。随着新课改的推进、新课标的实施，各地高考、中考做出重大改革，各级各类学校教改实验方兴未艾，教育改革已进入新的阶段。但是，由于长期以来受到应试教育的制约，基础教育无形地变为升学教育、应试教育。为了片面提高升学率，延长作息时间，增加课时等做法非常普遍。有不少学校文娱、体育等人文活动几近废绝，学校异化为一片“题洋课海”，学生异化为答题机器，导致师生素质日益下降、教与学积极性日益低落，厌教厌学情绪日益加深，校园文化日益劣化，本来应该是生机盎然的文化绿洲变成了充斥着分数、名次的文化沙漠。

新的课程标准指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养 ”，中学课程应进一步提高学生的文学素养，使学生具有一定的审美能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。课程的基本理念是按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的人文素养。新课标中提出的几个关键词，如人文素养、情感态度、审美能力、个性发展、终身学习等，固然是中学语文课程要解决的问题，同时也是对校园文学活动提出了新的要求。校园文学活动是对中学语文课程的有效补充，并且也会对中学生“人文素养、情感态度、审美能力、个性发展”等方面的培养起到有效作用。

2、研究价值、研究目标

通过对本课题的研究，创造性、建设性地实践新课标的课程理念，使校园文学活动真正成为有益于学生终身发展的活动。我们将探讨研究如何有效地开展校园文学活动，使之在对学生的“人文素养、情感态度、审美能力、个性发展”培养方面卓有成效。

3、研究内容

本课题研究从校园文学活动研究和校园文化建设研究两方面入手，研究重点是繁荣校园文学与构建和谐校园文化的关系。

（1）．校园文学创作活动研究

①中小学生写作能力培养策略研究

②校园文学活动具体内容的优化设计及施行效果研究

③校园文学活动与学生自身素质提高的关系研究

4、课题研究方法、思路及实施步骤

（1）课题研究方法与思路：

研究方法：

○1文献法：收集国内外信息资料，借助先进理论和经验，指导课题实践。

○2行动研究法：研究者注意对实验对象文学社的长期观察并形成一定的个案，为课题研究的顺利进行提供信息，保证课题评价的客观、公正。

○3经验总结法：通过对课题研究过程中具体情况的掌握和控制，进行归纳、分析、综合，使之系统化，提炼经验，形成理论。

课题研究的步骤

申报与立项阶段（2008年7月—12月）

    a. 准备课题申报等材料，确定研究内容与方向；

    b. 正式申报，等待批准；

    c. 修改开题报告。

实验阶段（2009年1月－2009年12月）

召开课题开题会议，确定具体方案，分工合作实施；依据方案全面实施，根据实验研究进展情况，及时组织研讨，注重资料积累。

总结阶段（2010年1月—6月•）

做好实验验证、撰写实验报告、论文等，完成课题总结。构思下阶段的研究，推广研究的成功经验。